-Une tradition depuis 2009-

1+1 X 2=22

Aujourd'hui est le jour qui détermine qu'hier est un autre jour. Wow. Vous aurez tous compris: la perruque la plus prête pour le 22ième siècle fête LIVE maintenant-maintenant sa première révolution complète de tour de la terre, en s'affichant officiellement sous la bannière des 1 an et plus. Tout ceci m'a fait réfléchir au stade d'évolution jusqu'à présent de ce bambin anormalement poilu.

Joyeux anniversaire, le blogue. On penserait jamais avoir reçu juste 2 commentaires pseudo-haineux et demi depuis tout ce temps...

Voici ci-bas ce que la science de wikipedia nous apprend, que nous appliquons directement sur les progrès de bébéblogue.

(Tu te dis que c'est vraiment un party 2.0 de bouette, hein? Fais pas cette attitude-là quand on reçoit du monde pour une occasion festive, okay?)

Le stade de l'intelligence sensori-motrice [modifier]

Au début l'intelligence est essentiellement pratique. Elle se construit en fonction des sens et de la motricité de l'enfant. Elle lui permet d'organiser le réel selon un ensemble de structures spatio-temporelles et causales.

A ce stade, l'enfant ne possédant ni langage ni fonction symbolique, ces constructions s'effectuent en s'appuyant exclusivement sur des perceptions et des mouvements, autrement dit, par une coordination sensori-motrice des actions sans intervention de la représentation ou de la pensée.

L'un des apprentissages essentiels au cours de cette période concerne la compréhension de la permanence de l'objet. Ce que Piaget entend par permanence c’est le fait qu’une personne accorde une existence aux choses « extérieures au moi, persévérant dans l’être lorsqu’elles n’affectent pas directement la perception » (cf Piaget, 1937). Comment le bébé se représente-t-il les objets qu’il ne voit plus ? Pour Jean Piaget l’enfant se rend compte de la permanence des objets par stades successifs :

• 1^er stade (de 0 à 1 mois) : L'enfant développe l'exercise des réflexes. L’enfant n’a aucune réaction suite à la disparition d’un objet.
• 2^e stade (de 1 à 4 mois) : Les premières adaptations acquises et les réactions circulaires primaires, l'enfant est centré sur son corps. L’enfant a une réaction émotionnelle (pleurs, cris, etc.) à la disparition de l’objet mais n’entreprend aucune recherche.
• 3^e stade (de 4 à 8 mois) : Les réactions circulaires secondaires et les procédés destinés à faire durer les spectacles intéressants. Il acquiert la permanence pratique, il revient au jouet qu’il a laissé. Par contre si on pose un linge dessus il ne le cherche pas sauf si c’est lui qui l’a mis dessous (ou s’il voit une partie de l’objet, qui fait sens pour lui, dépasser)
• 4^e stade (de 8 à 12 mois) : Coordination intentionnelle des réactions circulaires secondaires et leur application aux situations nouvelles. L’enfant recherche systématiquement l’objet. Cependant sa représentation de l’objet n’est pas encore parfaite, il commet l’erreur dite du « stade IV » (ou erreur A non B) : lors du déplacement visible de l'objet il le recherche là où il l’a précédemment trouvé et non pas nécessairement là où il a disparu.

Je prédis personnellement que le prochain stade de développement sera de comprendre qu'il ne s'agit pas d'objets mais bien de codes html über avancés représentant bien certainement le concept virtuelo-réel du 22ième siècle. (mais selon eux, ce serait plutôt ça) :

• 5^e stade (de 12 à 18 mois) : Réactions circulaires tertiaires et la découverte des moyens nouveaux par expérimentation active. L’enfant résout le problème du stade précédent tant que les déplacements de l’objet sont visibles. S’ils sont invisibles (par exemple on met l’objet dans une main et on le met, sans que l’enfant ne le voie, sous un coussin), l’enfant recherche l’objet dans la main et ne cherche pas ailleurs.

...Bref, un enfant prometteur, quoi que trop mature pour son âge.